- 책상에 오래 앉아 공부하지만 성적이 오르지 않는 학생
   - 평소에는 공부를 잘하지만 시험때만 되면 성적이 잘 안나오는 학생
   - 성적이 둘쑥날쑥하거나 과목간의 성적 차이가 큰 학생
   - 기초학습부진으로 기본적인 학습기능의 자동화가 되지 않는 학생
   - 배운 것을 금방 까먹거나, 오래 앉아서 학습하기 힘들어하는 학생
   - 공부에 흥미나 의욕이 없을 때
  ※ 학습에 문제가 있다고 생각되는 학생들은 정확한 평가 프로그램을 통한 학습평가가 필요

      합니다.

   - 기억력과 인식 능력의 이상(학습 장애형)
   - 정서, 행동장애의 수반 (주위의 압력이 큰 과잉 기대형)
   - 인지, 학습 양식 (이해력 부족형)
   - ADHD (주의 산만형)
   - 좋지 않은 학습 습관 (학습방법을 모르는 비효율형)
   - 학습 동기의 결여, 낮은 자존감 (아무리 해도 안 된다고 생각하는 포기형)
   - 신체 및 건강상태 (체력이 약한 허약형)

   아동의 지능 수준에 비추어 그 정도의 성취를 이루지 못할 때 학습부진이라고 합니다. 아이

   가 갖고 있는 지적인 가능성은 높으나 이를 실제적인 학교성적으로 제대로 연결하지 못하

   는 아동을 전반적으로 이야기하며 이런 아이들은 지능이 낮아 학습을 따라가지 못하는 정

   신지체나 학습지진과는 전혀 다른 개념입니다

   1. 심리검사

   2. 지능평가
      지능평가는 크게 언어성 지능평가와 동작성 지능평가로 나누어집니다. 11부분으로 이루

      어진 표준화된 소검 사를 통하여 전반적인 지능수준, 언어 및 어휘능력, 이해력, 주의집중

      력, 문제해결능력, 시공간 지각능력, 학습 능력을 평가하게 됩니다.

   3. 정서평가
      학습부진을 호소하는 아동중의 많은 수가 부모의 지나친 기대나 방임 가정내의 불화나

      갈등으로 인한 우울이 나 불안을 호소하는 경우가 많은데, 이를 평가하여 이에 맞는 치료

      방법을 제시합니다.

   4. 진로 적성 검사와 학습태도 검사

   종합적인 심리 평가가 먼저 이루어지며 이는 아동의 기본 적인 인지능력과 더불어 감정 상

   태와 행동적인 특성 및 내면의 심리상태를 알아보는 것입니다. 개별 지능평가, 투사적 성격

   검사 및 부모님의 평정과 면담을 통해 이루어집니다.